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幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。
为进一步帮助德阳经济技术开发区第三幼儿园教师梳理社会领域关键经验，提高社会领域教学活动的组织与实施能力，更好地促进幼儿社会性和品德修养发展，经开区三幼副园长蔡沂娉组织全园教师学习了以PCK视角解析社会领域核心经验。
PCK领航——专业引领
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本次培训，蔡园长由浅入深，基于PCK视角着重解析社会领域五大核心经验：自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知、归属感；层层递进将每个经验拆解分析，化繁为简抓住目标的关键原则进行梳理，并探讨如何将专业概念落地到日常教育生活中促进幼儿社会认知的良性发展。期间，蔡园长还列举了大量的案例，解答了老师们在社会领域设计中遇到的一些问题，使老师们能够更精准地把握不同年龄段社会领域教学活动的目标和方向。同时蔡园长强调，幼儿社会领域的学习不是简单的说教，而是在一日活动和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的，教师应把社会教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节。
PCK融合——社会领域集体教学活动展示
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教师结合培训所得，根据幼儿年龄特点和现阶段发展需求，认真细致地打磨教案，开展了社会领域教学公开展示课活动。
活动名称《完美的野餐》
执教老师：杨楠
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在教学活动中杨楠老师关注故事情节给予幼儿充分的表达机会，在绘本画面的观察、猜测中不断增加表达元素，同时杨楠老师关注故事的主题“完美”，从两个主人公出发引导幼儿辩证看待人和事，感受到生活并没有绝对的完美，引导幼儿学会发现生活中的美好，学会调整心态，接受生活中的小“意外”。
活动名称《不做手机迷》
执教老师：唐小涵
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活动中唐老师通过带领幼儿倾听故事，并就小老鼠玩手机发生的事情进行讨论，引导幼儿结合生活经验阐述“手机到底是好朋友还是坏朋友”，帮助幼儿学会正确看待手机的好处与坏处，最后通过讨论协商，共同制定手机公约，增强幼儿的自律感，促进幼儿后续合理使用手机的良好行为习惯的养成。
PCK赋能——交流学习，取长补短
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活动结束后，授课教师结合社会领域核心经验准确把握先进行自评，总结活动亮点，反思不足之处。听课教师依次评课从活动目标、内容选择、教学方法等多维度提出见解，并交流社会领域核心经验教学路径。蔡园长整合教师们的思考进一步优化建议：涵盖内容、方法、师生互动等方面，旨在提升活动质量针对每位教师的活动，围绕活动的目标、环节的设计、师生互动等方面进行了认真的点评，及时反馈，有效提出指导性意见。
本次培训学习，不仅进一步夯实了教师们社会领域专业知识，更深化了其对社会领域核心经验的理解与认识，开拓了新的视角解读运用社会领域的核心概念。通过互动交流与思维碰撞，教师们的教育实践能力得到了显著提升，并对幼儿社会性发展的教育路径有了更为清晰的认识与把握。（供稿/供图：德阳经济技术开发区第三幼儿园）